Bureaublad
Competentiegericht programmeren
In het competentiegerichte onderwijs is het proces (hoe kom je ertoe) zeker zo belangrijk als het resultaat. Programmeren is niet alleen een vaardigheid maar ook een competentie!Beoordelingsmodel portfolio
Onderdelen
die per opdracht worden beoordeeld:
1
De opdracht overnemen en evalueren (samenvatten in eigen woorden)
Begrijp
ik de opdracht helemaal voor ik eraan begin?
Deelproblemen
beschrijven (de opdracht opdelen in hapklare brokjes).
2
Inlezen, (literatuuronderzoek) bronnenonderzoek
(Tutorial,
manual, Lijst van commando’s, fora, etc.)
Vertalen,
samenvatten in eigen woorden.
3
Idee voor een oplossing formuleren
Ontwerpen
programma als stroomdiagram
Uitproberen
deelroutines
4
Programma coderen
5
Evalueren programma (wat ging er goed, wat kan beter)
Puntentelling
Onderdelen
1 t/m 3 leveren maximaal 5 punten op
Onderdeel
4 levert maximaal 4 punt op
Onderdeel 5 levert maximaal 1 punt op (en mogelijk een compensatie punt voor onderdeel 4)
Bij overschrijding van de inlevertermijn kan er niet beoordeeld worden, omdat er dan al een bespreking heeft plaatsgevonden.
De opdrachten samen vormen een portfolio, zo kan het zijn dat er een duidelijk stijgende lijn in de resultaten zit die leidt tot een eindcijfer dat hoger is dan het rekenkundig gemiddelde van de deelcijfers per opdracht. (het omgekeerde kan helaas ook)
SDM van het programmeren
Bijvoorbeeld de GGD-opdacht
Informatieanalyse Wat
is de opdracht, wat wil de opdrachtgever, begrijp ik die helemaal?
In eigen woorden
weergeven en checken met de opdrachtgever.
Definitiestudie Wat
zijn de kaders en staan die vast, zo ja wat is een GDD precies?
Functioneel
ontwerp PSD, volgorde, waar haal ik gegevens vandaan, hoe zien die
eruit?
Technisch
ontwerp Splitsen in blokken en lussen.
Realisatie Coderen in
een geschikte taal.
Testen en invoering Bij
voorkeur door anderen. Fouthandlers en helpfunctie aanpassen.
Gebruik en
onderhoud Documentatie afwerken.